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要闻

2014年中美开放远程教育研讨会集锦

日期:2014-08-29            作者:             来源:中央农广校

 

本网讯 827-28日,2014年中美开放远程教育研讨会在京召开。此次会议由中央农业广播电视学校(农业部农民科技教育培训中心)与美国远程教育联盟、俄勒冈州立大学共同举办。来自美国远程教育联盟成员院校和机构的21名官员、专家和学者,以及来自中国教育部、农业部、有关农业科研机构和农广校体系的百余名官员、专家学者、基层教师等代表参加了会议。

 

此次会议主题为“开放学习与远程教育”,下设5个分主题,包括开放远程学习技术与农民教育培训、农业职业教育,农业信息化与农业远程教育,在线学习资源开发与应用,开放远程学习支持服务与质量保障,远程教育与传统农业教育融合。会议收到中美双方参会代表提交的共34篇论文,其中19篇论文在大会上交流发言。

 

中央农业广播电视学校刘天金:“面向亿万农民:中国特色农业远程教育的创新实践与时代任务”

 

 

新世纪以来,信息技术和传播手段风起云涌,推动着包括农业远程教育在内的世界开放远程教育长足发展。中国的农业远程教育立足自身国情农情,将现代远程教育技术与传统教育方法有机结合,面向广大农民、农村基层干部和农技人员,多层次多渠道开展教育培训,走出了一条独具特色的发展道路。本文从中国现代远程教育体系发展、中国农业远程教育的创新实践和时代任务三方面,重点阐述了中国农业远程教育的发展历程、体系架构和运行机制,系统归纳从实践中总结出来的发展经验,围绕培育新型职业农民这一国家战略提出了中长期发展任务。

 

美国俄勒冈州农技推广中心主任/美国俄勒冈州立大学合作推广部副教务长/主任Scott Reed:“美国农民培训历史:100年来的发展”

 

 

美国的农民培训起源于20世纪初,一直不断发展。美国农业部建立的农业合作推广体系,使越来越多的公立大学通过网络传播和推广知识,促进农业生产和市场营销。培训和教育课程的设计是基于成人教育原则,从一开始就对农民和有关学习社区的需求信息进行系统的评估。课程的成果通过认可成人教育原则和包括效果评估的支持得以改进。当前和未来的问题主要涉及政策,这些政策会影响农民的自我管理能力。培训还将不断发展,为农民提供更多的选择,即农民可根据自己的实际情况和已具备的知识来选择所需要的学习。

 

美国远程教育联盟(ADEC)董事会主席/俄勒冈州立大学推广和参与部副教务长Dave King:“构建双语学习模块:美国远程教育联盟与中央农广校的合作”

 

 

世界银行大专教育负责人Francisco Marmolejo曾提出,“2025年至2050年间,世界上有一半的人口会说中国普通话,另一半会说英语或西班牙语,如果你会第二外语的话,那便是英语”。自2007年以来,美国远程教育联盟(ADEC)和其成员牵头机构俄勒冈州立大学与中国中央农业广播电视学校(CABTS)一直致力于建立工作上的合作伙伴关系。目前的成果是中央农广校和俄勒冈州立大学合作开发数字化的双语(英语/中文)学习模块。据美国麻省理工学院(MIT)的经验,专注于增加学习机会的模块开发具有许多潜在的价值,学习模块在增加学习机会方面有三大优势:(1)轻松开发及更新,(2)方便学习,(3)学习创新。美国远程教育联盟和俄勒冈州立大学与中央农广校的合作有三个重点:专业发展和文化交流;双语内容、技术发展和应用;同时开发双语和跨文化的内容。模块开发可以为学习者提供纵向和横向的学习机会,学习者既可以按顺序学习,也可以从他们最喜欢的地方入手开始学习。

 

山东省农业广播电视学校莱州分校邵文涛:“农民教育培训在线学习模块开发实践与探索”

 

 

互联网在影响着世界方方面面的同时,也在影响着教育领域,但在农民教育培训方面发挥的作用却不够明显。目前,我国的农业网站虽提供了大量的农业技术信息,但其信息传播方式却不能满足当前农民发展尤其是职业化的需求,农业技术信息利用率不高。为此,根据《中美农业远程教育合作-在线学习模块开发与师资培训》项目实施计划,在中美农业远程教育合作项目资助下,中央农广校部分基层校积极开展了多个在线学习模块的开发实践与探索。本文通过总结当前农民教育培训现状,结合部分模块开发实践与探索,从在线学习模块应用于农民教育培训领域的可行性、平台的选择与使用、开发与实施的支撑环境与保障、课程设计及模块开发等方面为我国农民在线学习的实施提出一些基本的思路与做法。

 

俄勒冈州立大学开放教育资源与新兴技术中心主任Dianna Fisher:“开放教育资源(OER)的国际视角”

 

 

开放教育资源(OER)是高质、开放授权和在线教育的学习材料,为世界各个地的人们提供了一个分享、运用和反复运用知识的难得机会。对于教育创新而言,开放教育资源作为一种机制显示出巨大的潜力,教师和学习者可以通过网络共享他们的最佳实践。开放教育资源的例子包括全课程,模块课程,课程大纲,讲座,作业,小测验,课堂活动,教学材料,游戏等等,整合世界各地的数字化媒体资源供他人使用。

 

开放教育资源也符合“5R框架”,意味着使用者可以自由地:保留(Retain),反复使用(Reuse),修改(Revise),再混合(Remix)和再传播(Redistribute)

 

开放教育资源(OER)在设计时充分利用了数字环境的优势,为传播知识提供了一个新的模式。在开放协议下,开放教育资源是在线免费传播的,向公众全权授予了再次使用的权利。使用者可以自由分享、复制、粘贴、编辑,改编以及与进行内容交互,总之,互联网都能做到。学生可以在线免费使用开放教育资源,教师可以利用开放式教育资源改进他们的课程,并与其他教师分享他们的创新结果,开放教育资源的原创者可以向全世界受众传播自己的作品并得到反馈。开放教育资源可以最大限度利用互联网的优势,以提高教学质量和学习者接受教育的机会。

 

中央农业广播电视学校网络教育中心主任王伯文:“利用信息技术 发挥自身优势 打造具有中国特色的现代农业远程教育培训公共服务平台”

 

 

当前我国农民教育培训面临着“量大面广”、优质教育资源匮乏等问题,随着现代信息技术的快速发展,多网融合与云计算等技术的提出,为农民教育培训提供了新的手段,赋予了新的内涵,为提高农民整体素质,培养造就有文化、懂技术、会经营、善管理的新型职业农民队伍提供了有力支撑。本文从现代农业农村教育培训现状入手,以中央农业广播电视学校为分析对象,在分析其农业远程教育的手段、内容及模式的基础上,总结其在建设中国特色的现代农业远程教育培训公共服务平台方面的经验,并结合对当前农业农村信息化发展相关数据的剖析,提出未来农业远程教育培训的发展方向和实现途径。

 

奥尔康州立大学教育顾问Valorie F. McAlpin博士:“选择学习管理系统(LMS):必须考虑的因素”

 

 

本文阐述了在选择学习管理系统(LMS)时需要考虑的关键因素,并介绍几个北卡罗来纳大学(UNC)夏洛特分校(Charlotte)的选择过程中的范例,其中最主要的考虑因素是使用者的建议。其他因素包括教育机构的环境和文化,购买时间,利益相关者的认可,关键特性和功能的确定,实施后的策略,所有权的总成本。一个易进入、灵活、高效、易用、可靠安全的LMS系统在面对面学习、混合式学习和完全的在线教育和学习中都起着关键的作用。学习管理系统的选择要基于机构的独特性、目标群体的独特性和满足不同委托者长期目标的独特性。在选择过程越开放,应用的程度就越高。

 

北京农业信息技术研究中心研究员郭新宇:“虚拟现实技术助推农技教育培训”

 

 

当前,我国农业科技的教学和培训主要采用理论讲解、课堂板书、现场咨询等方式。虽然在教学培训中也越来越多地引入了幻灯片、视频录像等多媒体技术,但总体而言,教学内容的趣味性和教学培训过程的互动性都较低,吸引力不强,所传授的技术原理或技能难以迅速在实践中得到深刻理解和巩固,教学培训效果有待提高。以“可视化展示、虚拟展现、互动体验”为主要特征的虚拟现实技术近年来日趋成熟并在工业设计、产品营销、教育等领域得到了广泛应用,成为提高传统农业科技教学培训内容的趣味性和吸引力、增强教学形式的互动性和体验感的有力技术手段。本文以农作物生产技术培训为主题,展示如何利用三维动画和参与式实时互动游戏等技术手段,开发集科学性、知识性、趣味性、交互性于一体的新型电子教材,以期为提高农业科技教学效果和学员的动手能力提供实用工具。

 

新墨西哥州立大学媒体制作中心Jeanne GleasonBarbara Chamberlin:“游戏在远程教育中促进学习的作用”

 

 

 

如果只是需要“告诉人们我们想要他们知道什么”,教育将是一件很容易的事,不幸的是,学习是很复杂的事。有些学习是关于行为的改变,有些学习涉及对概念的理解,还有一些学习则需要简单的重复或实践。学习包括动机(内在和外在),它是一个过程,而不是最终的结果。Barbara Chamberlin博士和Jeanne Gleason博士将引导各位去考虑了三种不同类型的游戏,以及在远程教育中每个游戏是如何和何时才最为有效。基于超过30所大学几十年创作学习工具的经验,新墨西哥州立大学的教授将在此分享开发交互式学习模块和游戏的设计策略,这些策略在促进学习方面比传统的方式更为有效。

 

海市农业广播电视学校远程教育技术部主任周松良:“用互联网技术优化传统的农民教育”

 

 

在全面建设小康社会,大力发展现代农业的今天,新型职业农民培育成为了一项农业发展的国家战略。新培育需要新思想、新手段,需要把让农民成为一个“完整的现代人”为培育目标。高速发展的互联网技术,不断创新的互联网应用、网络化学习,以及在这一背景下发展起来的新的教育、学习理论,无疑将成为我们优化传统农民教育的一条重要途径。本文通过分析当前传统农民培训存在的弊端,思考互联网学习环境下的挑战,以构建主义、新构建主义、关联主义等现代教育学习理论为指导,对用互联网技术优化传统农民教育问题作些肤浅的探讨。

 

西弗吉尼亚大学在线和推广校园项目主管Cindy Hart:“学习支持服务与质量保障”

 

 

学习支持服务与质量保障是西佛吉尼亚大学远程教育成功的关键所在,西佛吉尼亚大学在线学习共享空间的员工承若,为远程教育的学生和老师提供综合的支持服务。我们的目标是通过开发的专业课程和服务,为学生提供具有不断创新和吸引力的学习机会。

 

为应对不断增长的远程教育,佛吉尼亚大学的在线教育加强了其技术基础设施建设和标准化的教学设计,实施了质量保障指导大纲,开发了学生支持服务体系。

 

学生的支持服务包括各种在线辅导、虚拟指导、聊天、智慧思考、学习小组、残障学生的住宿安排、每周辅导电话、学习时间管理技能咨询等。

 

教师支持服务包括培训、版权援助、课程开发从开始到完成的支持团队、提供使用新的硬件和软件的实践场所、参加咨询委员会、讨论远程教育相关事宜的教师论坛等。

 

考虑到机构荣誉和远程教育市场竞争的重要性,最根本一点就是西佛吉尼亚大学提供高质量的在线远程教育课程/专业,而质量保障是要有一套设计在线课程和混合学习课程的标准。

 

质量管理为教师不断改进课程达到最佳标准提供了一个点对点反馈的流程,为使一门课程获得质量认证,就必须达到85%的标准。在线学习课程和混合学习课程都要求进行学院内部的审查以证明其达到了85%的标准。

 

江苏省农业广播电视学校常务副校长吴建坤:“江苏省农民教育培训的实践与思考”

 

 

本文在分析江苏省农业劳动力状况基础上,总结了近年来农民教育培训的主要做法与经验,重点阐述了农业实用技术培训、农业职业技能培训、农民创业培训、新型职业农民培育试点以及农民半农半读学历教育、定向委培农业职业教育等农民教育培训模式的实践与成效,并针对农业现代化发展需求,提出了今后一段时期农民教育培训的思路和对策。

 

普渡大学副教授Jennifer Dennis博士:“对远程学习专业的评估支持”

 

 

近几年来,远程教育产品呈快速增长,使得各大学开始重新评估他们在一个不断变化的环境中的作用。数字化创新使远程教育机构在教材更新、分发、集成图像和视频、双向对话、记录教学过程等方面不断获益。当前面临的挑战是确定远程教育时机,明确教师/员工的激励机制,这关系到一个大学的使命和战略计划。远程教育在未来五年中还将继续增长(Allen and Seaman2013年)。随着越来越多的大学探索他们在远程教育中的作用,对于远程教育机构来说要获得成功,确定一个的合适的支撑框架非常重要的。本文将明确几个关键问题,这对评估远程教育策略包括行政部门的认同、方案确定、所需的资源、教师的兴趣和激励机制和经费方面的种种考虑都很重要。

 

山东省农业广播电视学校副校长姜家献:“基于新型职业农民培育的县域远程学习支持服务体系建设”

 

 

新型职业农民培育工作已经成为推进我国现代农业建设的一项基础工程和战略任务。远程教育培训是开展新型职业农民培育的有效途径,为保障新型职业农民远程学习质量,本文立足于农民的学习特点,从远程学习支持服务建设原则、主要环节以及质量保障等方面探索构建适于新型职业农民培育的支持服务体系。

 

佛罗里达大学远程学习主任、兽医学院庇护医学专业主管Terry Spencer和Michael Crandal:“为预备兽医实习庇护医学设计在线课程:案例研究”

 

 

 

庇护医学是兽医实习的一个新兴领域,是兽医执业之前必须接受的专业培训。在线培训课程具有容纳大规模学习者的潜力,但在开设这个课程之前还没有这方面的培训。本案例研究旨在设计课程时采纳最好的实践性内容,把成人学习教学法融入开发交互式庇护医学在线课程中,使兽医做好接受所需正规培训的准备,信心十足地从事这一工作。

 

我们采用逆向设计使课程内容更加聚焦,制定合适的学习目标和评估,然后我们运用5e学习环把构建主义的学习理论与最多学生互动计划和课程内容整合。最后,我们制定教学策略,包括一个多媒体的方式,这对繁忙的专业学生将是有趣的,让他们展示所掌握的有关庇护医学的新知识和新技能。 

 

2012年秋季学期,25名注册一门3个学分在线学习研究生课程的学生被要求自愿参与课前和课后调查,这个调查包括对庇护医学实践的10种常见场景的描述。我们要求学生报告描述他们对每个场景的自信程度,对他们的反应打分,对比课前和课后的调查数据。

 

对于我们列出的10个问题,学生认为在成功学完交互课程后,即便没有专家的指导,他们对其解决问题的能力都很有信心。 

 

这些成果表明,具有最佳实践的在线学习课程设计对于庇护医学的实践准备是有用的,对于成人学习者来说,高质量在线课程学习的效果与他们从以前训练中得到的经验是一致的。本案例研究中所介绍的课程获得了佛罗里达大学研究生课程2014年在线教育杰出奖。

 

重庆市农业学校校长刘光德:“农民远程教育培训课程体系构建思考”

 

 

远程教育以其新颖的学习方式、多样化的学习内容、便捷的交流平台为学习者提供了一个全新的学习环境。远程教育的快速发展需要以完善的网络课程作为支撑。本文针对远程教育培训课程存在的问题,在农民培训课程体系构建方面进行了探索,为远程教育课程设置提供参考。

 

俄勒冈州立大学俄勒冈州分支区域管理员Sam Angima:“俄勒冈州立大学小型农场项目:培训准农民走向成功”

 

 

俄勒冈州大学的小型农场项目旨在培训美国当前和未来的农民,把经营农场作为一个商业实体以适应和应对全世界消费者不断变化的需求。重点是小型和中型农场高价值作物和家畜生产。1996年项目开始时,只是聘请了一位教职员来解决俄勒冈州的小型农场的需要,目前超过10名教职员为不断增加的小型农场服务,这些小型农场的年销售总额的收入为0.1万美元至5万元,但全州合作经营的面积超过250万英亩。小型农场项目所讲授的课程基于农场整体管理方法,重点是农业投入、农场劳动力、农业机械、直销和批发市场、病害管理、农场财政与储蓄。授课教师有大学教授、银行家、商业集团,也有农民。课程由6个独立的模块组成,可以在讲习班授課,也还可通过网络校园课程以混合模式进行在线和面对面互动。这些模块分别是:梦想,实干、增长、销售、管理,保持。模块经过了简化,以满足众多农民的教育,体现出农民已经开展的工作和能够关联的工作。小型农场项目不仅满足了日益增长的城市农民的需求,也满足了女性农民的需求,这些女性农民经营着俄勒冈州14%以上的农场。

 

江苏农牧科技职业学院党委书记吉文林:“现代远程教育在农民教育培训的应用”

 

 

结合农民教育培训的特点,对开展农民现代远程教育培训的教学资源、学习平台、服务体系建设构成要素和运行机制进行比较全面、系统的理论探讨。

 

佛罗里达大学药物化学系助理教授Oliver Grundmann:“近还是远——佛罗里达大学在线和远程教育技术的新思路”

 

 

在过去十年中,在线教育和远程教育在高等教育机构日益受到重视,而且在不断发展。在佛罗里达大学,有好几个部门和机构都建立了自己远程和网络教育,並且处在领先地位。尽管在线教育不断普及,但必须克服一些独特的挑战,包括匿名、学习成果评价、建立知识社区、以及学习者与教师的个人间互动。由于学习者和教师不直接接触(面对面或F2F),而是跨越很长的距离进行同步或异步交流,在这样一个学习环境下沟通就变得至关重要。技术的应用为学生和教师的交流提供了必要的工具以克服这些障碍。有几种教学方法把Web2.0工具和现有的学习管理系统(LMS)进行了整合,包括AdobeConnectVoiceThreadHyLighter,将会用来说明在线教育和远程教育中的潛力和进展。此外,本文还将介绍在线教学指导大纲,这个大纲是佛罗里达大学审查和开设新的课程及专业时,用于质量控制。新课程的使用,以及使教师做好与学生互动时角色转换的准备,都是是高等教育许多机构制定质量控制指导大纲的必要组成部分。本文还将以我校药剂学院的各种课程和专业来说明并强调在线教育和远程教育中运用的成功教学的方法。

 

吉林省珲春市农业广播电视学校副校长所玉红:“浅谈在农民教育培训中主动学习教学方法的选择与运用”

 

 

在农民教育培训过程中,我们的教师面临着农民学员学习习惯差,学习能力参差不齐等困难。传统的“注入式”教学方法很难激发农民学员的学习兴趣,解决教学过程中的难题,达到较好的教学效果。本文基于现代农民教育培训理念,给大家介绍几种农民教育培训中经常用到的,让农民学员主动参与到学习中来的行之有效的教学方法。这些教学方法,就是通过把农民学员分成若干学习小组,来增强团队合作意识,锻炼每个人的交流沟通能力和演讲能力;通过改变教师的角色,让教师由讲台上的智者变成推动农民学员学习的指导者,让农民学员的学习由被动变成主动;营造轻松快乐的课堂学习气氛,让学习变成小组合作、卡片判断、互换评价、拼图游戏、对等教学、现场讨论、做游戏、抽奖等环节,这样的教学方法对农民学员充满诱惑力,会使我们的课堂变得更加生动、有趣而有效,真正起到四两拨千金的作用。在农民教育培训中,选择和运用主动学习教学方法还应注意综合性、发展性原则,要具体情况具体分析,贵在科学适用。

 

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